Модуль 11. Рефлексія

    З усього того, чому я навчився на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:

 1. вміння створювати вхідне та вихідне тестування;

2. створення форми оцінювання в електоронному вигляді, вміння розміщувати їх на блозі;

3. з'ясування  важливості диференційованого оцінювання та планування роботи.

 Ці вміння допоможуть сформувати в моїх учнів навчальні навички 21 століття, привести їх до успіху в житті.

   Я, в свою чергу, також отримав великий багаж знань. Мені, як вчителю трудового навчання, дуже сподобалося працювати над програмою Intel.

   Дякую за таку можливість))))

Модуль 10. Рефлексія

Модуль 10  допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме…

1. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання.Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду;

2. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів;

3. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

на мою думку,таке навчання буде мати успіх завжди,бо при цьому учні розвивають свої здібності по самостійній роботі,по самовдосконалості,та самосвідомості.

Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні засвоїли з  попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Я дізнався, що вчителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

• зміст;

• процес;

• результати;

• навчальне середовище.

Також, вони повинні, планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включа-

ючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів. До того ж, задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів».

Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання; оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок.

Завдяки роботі в цьому модулі я зміг проаналізувати на основі контрольного списку власну діяльність щодо оцінювання процесу і результатів навчання учнів.

Я  спроектував свою систему оцінювання та скористався засобами оцінювання проектів програми Intel® «Навчання для майбутнього».  Переглянув свій приклад учнівської роботи, вніс до нього потрібні зміни.Вніс зміни до плану вивчення теми.Створив форми для підсумкового оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія

Я думаю, що для ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій для підтримки та оцінювання процессу навчання головними є оволодіння навичками 21 століття та навичками вищих рівнів. Також невід'ємною частиною є володіння концепціями, навичками та знаннями; зв'язки із реальним світом, життям учнів. І саме використання Інтернет технологій, а саме блогу, вікі сторінок, електронної пошти і можливості створювати опитувальники і нававати спільний доступ до них є найефективнішим в процессі підтримки і оцінювання учнів. 

Створення  прикладу учнівської роботи дало мені можливість ще раз переглянути План вивчення теми, відкоригувати тематичні та змістові запитання,  зрозуміти скільки часу потрібно для її  створення, необхідність постійно здійснювати  вчителем проміжний контроль  результатів дослідження.  Також створення  прикладу учнівської роботи допоможе  мені чітко пояснити учням алгоритм створення презентації,  ії структуру та  вимоги щодо лаконічності та  змістовності. Навчився створювати гіперпосилання.

Все ж таки за комунікаційними технологіями наше майбутнє!

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

1) обговорив з колегами, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;

2) запланував, як  я буду використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів;

3) запланував, як буду використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

         Зробив для себе помітки як створювати з певної теми блоги та опитувальники в інтернеті, як спонукати дітей до обговорення тем та питань за допомогою миттєвих повідомлень та голосової пошти.

На даному тренінгові етапі обговорили проблеми безпеки учнів в Інтернеті та запланували, як будемо використовувати Інтернет для співпраці та спілкуванні при виконанні завдань проектів.

Виявив додаткові можливості для сумісної праці, з'ясував, як можна зробити більш цікавим і інтерактивним власний блог

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• зрозуміла,  як правильно створювати списки використаних джерел;

• розглянула, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;

•  оцінила Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;

• створила  форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;

• переглянула  План вивчення теми та внесла  до нього відповідні зміни;

• запланувала, як учні будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах.

• обговорила з колегами  закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах.

Багато цікавого дізналась про авторські права та процедуру створення електронної пошти та умов друку в інтернеті учнів. Зробила для себе помітки, як правильно занотовувати ресурси, використані під час створення проектів.

Протягом цього модуля я знайшов і зберіг Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми. Розглянув та обговорив закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах.