Модуль 11. Рефлексія

    З усього того, чому я навчився на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:

 1. вміння створювати вхідне та вихідне тестування;

2. створення форми оцінювання в електоронному вигляді, вміння розміщувати їх на блозі;

3. з'ясування  важливості диференційованого оцінювання та планування роботи.

 Ці вміння допоможуть сформувати в моїх учнів навчальні навички 21 століття, привести їх до успіху в житті.

   Я, в свою чергу, також отримав великий багаж знань. Мені, як вчителю трудового навчання, дуже сподобалося працювати над програмою Intel.

   Дякую за таку можливість))))

Модуль 10. Рефлексія

Модуль 10  допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме…

1. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання.Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду;

2. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів;

3. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

на мою думку,таке навчання буде мати успіх завжди,бо при цьому учні розвивають свої здібності по самостійній роботі,по самовдосконалості,та самосвідомості.

Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні засвоїли з  попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Я дізнався, що вчителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

• зміст;

• процес;

• результати;

• навчальне середовище.

Також, вони повинні, планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включа-

ючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів. До того ж, задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів».

Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання; оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок.

Завдяки роботі в цьому модулі я зміг проаналізувати на основі контрольного списку власну діяльність щодо оцінювання процесу і результатів навчання учнів.

Я  спроектував свою систему оцінювання та скористався засобами оцінювання проектів програми Intel® «Навчання для майбутнього».  Переглянув свій приклад учнівської роботи, вніс до нього потрібні зміни.Вніс зміни до плану вивчення теми.Створив форми для підсумкового оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія

Я думаю, що для ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій для підтримки та оцінювання процессу навчання головними є оволодіння навичками 21 століття та навичками вищих рівнів. Також невід'ємною частиною є володіння концепціями, навичками та знаннями; зв'язки із реальним світом, життям учнів. І саме використання Інтернет технологій, а саме блогу, вікі сторінок, електронної пошти і можливості створювати опитувальники і нававати спільний доступ до них є найефективнішим в процессі підтримки і оцінювання учнів. 

Створення  прикладу учнівської роботи дало мені можливість ще раз переглянути План вивчення теми, відкоригувати тематичні та змістові запитання,  зрозуміти скільки часу потрібно для її  створення, необхідність постійно здійснювати  вчителем проміжний контроль  результатів дослідження.  Також створення  прикладу учнівської роботи допоможе  мені чітко пояснити учням алгоритм створення презентації,  ії структуру та  вимоги щодо лаконічності та  змістовності. Навчився створювати гіперпосилання.

Все ж таки за комунікаційними технологіями наше майбутнє!

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

1) обговорив з колегами, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;

2) запланував, як  я буду використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів;

3) запланував, як буду використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

         Зробив для себе помітки як створювати з певної теми блоги та опитувальники в інтернеті, як спонукати дітей до обговорення тем та питань за допомогою миттєвих повідомлень та голосової пошти.

На даному тренінгові етапі обговорили проблеми безпеки учнів в Інтернеті та запланували, як будемо використовувати Інтернет для співпраці та спілкуванні при виконанні завдань проектів.

Виявив додаткові можливості для сумісної праці, з'ясував, як можна зробити більш цікавим і інтерактивним власний блог

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• зрозуміла,  як правильно створювати списки використаних джерел;

• розглянула, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;

•  оцінила Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;

• створила  форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;

• переглянула  План вивчення теми та внесла  до нього відповідні зміни;

• запланувала, як учні будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах.

• обговорила з колегами  закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах.

Багато цікавого дізналась про авторські права та процедуру створення електронної пошти та умов друку в інтернеті учнів. Зробила для себе помітки, як правильно занотовувати ресурси, використані під час створення проектів.

Протягом цього модуля я знайшов і зберіг Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми. Розглянув та обговорив закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

обговорила у парах створені Основні запитання;

створила перший варіант плану оцінювання;

створила засоби оцінювання, спрямовані на визначення навчальних потреб учнів;

створила презентацію основних ідей навчальної теми;

переглянула План вивчення теми та внесла до нього зміни.

          Найбільше сподобалось обговорення у парах, тому що одна голова добре, а свіжий погляд  завжди допомагає знайти нові ідеї. Сподобалось створювати презентацію. Відчуваю, що ще не досить засвоїла поняття "формуюче оцінювання" в роботі з учнями.

Розробка інструментів оцінювання допомогла мені уточнити ключове та тематичні питання з урахуванням найбільш цікавих аспектів теми проекту. З урахуванням інструментів оцінювання та презентації вчителя поступово формується план проекту та оцінювання учнів в проекті, а звідси і витікає постійна корекція навчальних цілей.

Мета на наступні модулі: скорегувати навчальні цілі, уточнити ключові питання проекту

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з'ясувати процес використання навчальних досліджень у проектах.

1. Зрозуміти, чим відрізняється наукове дослідження від навчального.

2. Визначити, що таке ключові та тематичні питання. Правильно їх формувати

3. Навчитися гармонізувати між собою вимоги Державних стандартів освіти та навчальний проект.

Завдяки цьому модулю, я зрозумів, що дослідження допомагають дітям розвивати  навички 21 століття, планувати власну діяльність. Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання.Виділив змістові, ключові та тематичні запитання, які є обов'язковими при створенні проекту. Змістові запитання  базуються на фактах та мають необмежену кількість правильних варіантів відповідей, ключові - стосуються великих ідей та тематичні запитання, які прямо пов'язані з проектом. Таким чином,  дослідницькі проекти допоможуть мені звертатися до питань реального життя,  що і допоможе мені у моїй майбутній професійній діяльності педагога.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі. В процесі навчання ми виконали таку роботу:

- обговорили  шляхи розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття;

- систематизували свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології;

- розглянули приклади Портфоліо;

- переглянули  приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні;

-  розглянули шаблон Плану вивчення теми, форму оцінювання Портфоліо;

- створили закладки на Інтернет-ресурси щодо методу проектів;

-створили  публікацію для ознайомлення з навчальними проектами.

Я зрозумів, що проектна діяльність надає широкі можливості для навчання. Вона залучає учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, учні будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життяВ учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

.

Модуль1. Рефлексія

Модуль1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:

1. підвищити професійну кваліфікацію;

2. опанувати ефективні та цікаві  інформаційні технології;

3. розширити їх використання під час організації самостійної проектно-дослідницької діяльності учнів в майбутній професійній педагогічній діяльності.

4. допомогти учням навчитися самим оцінювати результати свого навчання і будувати власну траєкторію навчання не лише в цьому проекті, а й протягом всього навчання;

5.провести рефлексію власного навчання.

Перше заняття було дуже пізнавальним, цікавим, захоплюючим та відкрило багато перспектив для подальшого вдосконалення наших вмінь.

Найбільше сподобалося мені створювати власний блог та вести записи в ньому. Адже, використовуючи блоги вчитель насамперед, може організувати обговорення власної діяльності й спілкування з іншими учасниками навчального процесу. Це в свою чергу допомагає вчителям обмінюватися цікавими ідеями, які можна використовувати у підготовці до уроку та кращого залучення учнів до навчання.